Формирование гражданской идентичности как условия успешной социализации подростков.

Радыгина Наталья Николаевна –

учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №11»

Формирование гражданской идентичности, (то есть  осознание собственной принадлежности к определенной группе, коллективу,  общности) является  одной из составляющих личностных УУД Не стоит отрицать, что отношение ребенка к миру начинает складываться с самого раннего возраста и особенно важным этапом   становятся школьные годы.  Мы знаем, что от того, насколько комфортно будет ребенку внутри школьного коллектива, зависит не только его  развитие, и его успешность, но и его отношение к школе в частности,  и к миру вообще, поскольку если ребенок не успешен в школе, он, как правило, испытывает дискомфорт и в жизни.

Личностные УУД, заявленные в Стандартах II поколения требуют

Мой 5 «А» в начале учебного года ждал сюрприз. К нашей школе присоединили двенадцатую,  и в классе появилось много новеньких. Классный коллектив нужно было создавать заново. Из 25 личностей нужно было создать один дружный коллектив, и чтобы каждый чувствовал себя его частью.  А человек чувствует себя частью коллектива в следующих случаях:

-совместная работа

-ответственность за общее дело

-совместный отдых

-признание в коллективе

Первое, что мы сделали, это создали МИГи (малые инициативные группы). С одной стороны, это старо как мир, с другой стороны, прекрасно работает. Группы тоже традиционные: трудовая, учебная, спортивная, пресс-центр, сюрприз. Работали по месяцу, затем менялись. Больше всего всем нравилось работать в группе «Сюрприз». Нужно было приготовить сюрприз для одноклассников. Сюрпризы были замечательными: веселые сценки, интересные игры, забавные презентации, сладкие сюрпризы. У каждого была возможность проявить свое творчество, дети чувствовали удовлетворенность от своей работы. МИГи  очень помогли развить активность, ответственность, взаимовыручку. Сейчас, в 8 классе, нет нужды уговаривать принять  участие в каком-либо мероприятии. Если нужно для класса, для школы, значит, идем и делаем. И это не бездумная исполнительность. Нет. Это честь класса, это умение брать на себя ответственность и делать свой выбор.

Второе, это совместный отдых. Я очень благодарна родителям моего 8 «А», все эти 4 года они ходили с нами в походы, играли в игры, водили нас в боулинг, возили в кинотеатр. Все вместе мы побывали в «Огоньке», в «Березке», на трамплине, в Каменном городе. Где мы только не были? А дети росли и учились не ждать дядю, который придет и все сделает, а делать самостоятельно. И если в 5 – 6 классе праздник готовили классный руководитель, родители и дети, то в 8 классе любой праздник учащиеся  организуют сами, и на очень высоком уровне.

Совместная работа всех очень сдружила. Участвуем во всех школьных мероприятиях: рисуем, выступаем, сажаем деревья. Принципа «главное не победа, главное – участие» не придерживаемся. Всегда стремимся к победе. С 5 класса участвуем в школьном конкурсе социальных проектов. В прошлом учебном году реализовали проект «Дарим радость», собрали большое количество игр, книг и игрушек для детей из приюта и детского сада. Сейчас я могу сказать, что 8 «А» класс – это сплоченный коллектив, и хотя они обычные дети: ссорятся, мирятся, учатся, взрослеют, но если кому-то будет плохо, на помощь придет весь класс. Уже сейчас ребята занимаются волонтерским движением. Они бескорыстно помогают людям и получают удовлетворение от этой работы.

… Многие сейчас мечтают о больших городах, о дальних странах. Но человек, не любящий своей малой родины, никогда не будет счастлив по - настоящему. Он всегда будет видеть лишь грязь, мусор, сломанные скамейки, разбитые фонари… Он не поднимет бумажку с пола – не он же ее бросил; он не вырастит цветок – все равно сорвут; он не посадит дерева – оно мне надо? Он не подарит улыбку – отстаньте от меня. А я хочу, чтобы мои ученики мечтали не о том, как бы уехать из Лысьвы, а думали о том, что сделать для процветания нашего города. И не только думали. Может быть, это громкие слова…Но чтобы любить свой город, его нужно знать, знать историю, людей, творивших эту историю, знать традиции города, его проблемы. Не стоять в стороне…

Традиционным в работе любого классного руководителя является проведение классных часов. Особенностью моей работы стало проведение таких классных часов, которые  не могут не отразиться на отношении ребенка к себе, своей семье, своему городу, своей стране.

Проведение таких классных часов, как «Моя семья»,« Родной город», «Путешествие по Лысьве», «История моей семьи – история Родины» не только дает знание каких-то исторических событий, но и дает представление о связи истории своей семьи с историей Отечества, формирует чувство гордости за свой народ, семью, город.

Использование  проектной технологии  позволяет учащимся не только собрать материал по заданной теме и представить его в творческой форме (стенгазета, фоторепортаж, компьютерная презентация), но и выработать собственное отношение и выразить свою личную точку зрения на поставленную проблему.

Изучаем историю города не только в кабинете. Мы частые посетители музея. Ходим на экскурсии на предприятия города, участвуем в акциях и конкурсах.

Я очень рада тому, что мои дети участвуют в волонтерском движении, у них есть желание помогать другим.

Я очень рада, что мои ребята стали самостоятельными, что они научились не только видеть проблему, но и стремятся решить ее. Я рада, что они очень активны, дружны, они не ждут, что кто-то придет, развеселит, подскажет, поможет…

Я не знаю, кем станут мои восьмиклассники, какой жизненный путь выберут, но я абсолютно уверена, что они будут порядочными, ответственными, активными людьми. И кем бы они ни стали, я смогу гордиться своими учениками.